öğrencilerin "birarsa özetlemek var ; Mühür Surfer " Bir küçük grup tartışması sırasında . Hikayeönemli anları tanımlamak için isteyin . Onları "başlangıcı , ortası ve sonunda odaklanmak olsun; Seal Surfer . &Quot; Başlangıcı koltuk değneği , Ben gösterir ve onun dedesiplaj ziyaret ve bir anne mühür ve onun ayıbalığını görüyorum. Hikayeninorta dört puan oluşur . Birincisi , Benyaz boyunca tüm büyüyenayıbalığını saatler . Sonra,anne mühür vesonbahar ve kış boyuncamühür yavru izini kaybeder . Daha sonra , Ben onun sörf düşer ve şimdi tüm büyümüşmühür yavru tarafından kaydedilir . Son ,mühür kendi bir mühür yavru ileaşağıdaki yaz döndürür . Hikayeninsonu Ben o vemühürler birgün onun torunları ile birliktedalgalar sörf olacağını bilerek gösteriyor . Kısacaöğrencilerkarakterler hakkında konuşmak veolaylar gerçekleşecek zaman, nerede ve kurmak var . O çözüldü nasılhikayedekiana sorunu belirlemek emin olun ve .
Hikayesi Anlama
öğrencilerin karşılaştırma var ve kontrast iki olay , yer veya karakterler, o onlar küçük gruplar halinde ,hikaye rastladı . Onları örnek , mühürler ve kediler için , karşılaştırmak veya kontrast edelim . Onların benzerliklerini tartışmak ve onların farklılıklarını vurgulamak için onları teşvik edin. Örneğin , mühürler ve kediler hem memeliler , ama kediler sahipleri ile evlerde yaşıyoruz, oysa mühürler ,denizde yaşar.
Karakter Açıklaması
sor Seal Surfer "öğrencilerinana "karakterini tanımlamak için ; sıfatlar kullanarak ve onların açıklamasına destek emin olun . O kadar çok sörf sevdim çünkü onlar , Ben maceracı ve atletik olduğunu , örneğin , diyebilirim . Bütünkonuşma katılmak için onları teşvik edin.
Dayandığı Tema
mesaj belirlenmesindeöğrencileri Yrdyazar okurlarına ulaştırmak ve onları teşvik etmeye çalışır yazılı , yani düşünme nedenlerini sağlamak. Onlarmesajı örneğin dostlukönemi olduğunu düşünüyorsanız , bu teoriyi destekleyecekhikayeninparçalarını alıntı isteyin .
Ses Benzerlikler
sor öğrencilerin spot veaynı ses ( ses yinelemesi ) ile başlayan kelimeleringrupları listelemek için . " kış rüzgarları "Islak ; alliterasyon bir örneğidir. Ayrıca , onları temsilsesler ( onomatopoeia ) taklit kelimeleri tanımak yardımcı olmaya çalışırız . Bir örnek olmak "olacaktı; fırtınalar tokat yedim " -&Quot; tokat yedim " Bu açıklargürültü benzer sesler . Onlarametin geçmesi ve örnekler için bakmak ve onları yazmalarını sormak için biraz zaman verin . Sonrasınıfta birlikte hepsini tartışmak .
Kelime
öğrencilerin yazılı ,hikayedeen yaygın kelimelerinanlamını tanımlar var . Tabağı , ve terimi ile örnek , bunlarsözcüğünün anlamını kurmak emin olun ; hangi "olduğu;keyifli sıcağında dinlenmiş . " Ufuk " onları dakelimeleri "tanımlamak için yardımcı olmak; " sarsılan " " iskele " ve " . daldı "
Anlatıcı /Hoparlör
bölümehikaye kırmaya ve her bölümdehoparlör veya anlatıcı tanımlamak içinisteyin . Bazenyazar, Ben gibi konuşuyor , üçüncü kişi ve diğer zamanlarda kullanır . Yazar,karakterler müdahale olmadan kendilerini ifade izin istiyorhikaye ve diğerleri katılmak isteyen zamanlar vardır çünkü bu olur . Öğrencileremetni taramak ve her iki durumda örneklerini not için yeterli zaman verin . Sınıfta kendi cevaplarını tartışın .
Elemanları
öğrencilerin mühürler ve onların yaşam alanlarıyla ilgili bilgi toplamak var , ve onları mühürler hakkında kendi kitap oluşturmak için yardımcı olur. Ansiklopedi ve diğer kitaplarda , çevrimiçi araştırma yapmak için onları teşvik veyılın her mevsiminde mühürler ve onların davranışları hakkında ellerinden gelenibilgi toplamak . Öğrencilerin resim çizmek ve gerçekleri yanı sıra görüşler yazmak var . Küçük gruplar halinde onları bölmek ve onlara mühürler hakkında kendi kitaplarını geliştirmek için zaman verin .
Beethoven
öğrencilerisınıfta Beethoven'ın Beşinci Senfonisi getir izin ve dikkatle dinlemek için buna . Ikisi demühür yem vesu oynarken Ben'in dedesi Beethoven dinleyen hangisahnenin onlara hatırlatmak . Duygular veya fikirler bu sahne onlar için akla getirir ne isteyin . Evde Beethoven'in müzik daha dinlemek , onları teşvik etmek vemüzik onları uyarılmışduygular hakkında kısa bir yazı yazmak için .