Rolleri ,öğretmen araştırmacı ve koç olarak görür . Onun rolü, farklı temalarçocukların keşif başlatmak ve keşif ve grup problem çözme deneyimleri içine projeler aracılığıyla onlara rehberlik etmektir . Öğretmen soru sormak , ancakçocukların fikir ve teorileri keşfetmek amacıyla , herhangi bir somut cevaplar sağlayamayız . Bu yaklaşımda ,öğretmençevre sunduğu her şeyi keşfetmek tarafından kendi öğrenme yapımındapotansiyel , merak ve ilgi sahip güçlü , yetenekli bir kişi olarakçocuğu görüyor . Çocukkaşifrolünü değil, kurallar ya da sanat olarak ifade edilmelidir nasıl bir önyargılı kutuya sınırlı doldurmak zorundadır . Bir olarak, sınıf ve okul ortamı fonksiyonlar " üçüncü öğretmen , " yaratıcılığı teşvik etmek , veöğretmen sadece bunuortamını geliştirmek için büyük özen göstereceğiz .
Gelişim Aracı Olarak
Sanat
< br >
gelişimsel bir aracı olarak sanatı kullanarakfelsefi yaklaşımda ,amacı, her çocuğun kişisel olgunluğa ulaşmaktır . Deneyimleri ve gözlemleri görsel bir form vermek zorundasüreci sayesinde ,çocuğun bütün varlık etkindir. Bir sanat eserini oluştururken düşünce , duygu ve eylementegrasyonu sayesinde ,çocuk kişisel olgunluk gelişir . Öğretmen gelişim onun devlet bir ifadesi olarakçocuğun sanatını görür. Sanat aynı zamandaçevreninbeynin entegrasyonu yardımcı olur. Boya, pastel ve kil gibiçocuk ile çalışırsanat medya, tüm vücut , duygu ve ruhunolgunlaşması yardımcı .
Sanat
< Tedavisinin bir form olarak br >
duygusal şifa ve restorasyonu için bir ihtiyaç varken ,dünya savaşları sonrası gelişen bir terapi biçimi olarak sanat kullanarakfelsefesi . Sanatınyaratıcı süreci zihinsel ve duygusal , geliştirir ve fiziksel çocuklarınesenliğini geliştirir bu yaklaşım,inancına dayanmaktadır . Sanatsal kendini ifade , çatışmaların ve sorunların çözümüne davranışlarını yönetmek , öz-farkındalık ve benlik saygısı artan ve stresi azaltmadaçocukları yardımcı olur. Bu yaklaşımda ,öğretmençocuğun ifade ve herhangi bir yetişkin etkiler veya sınırları olmayan kendi deneyimleri ile başa çıkmak için izin verir .
Estetik Farkındalık
sanata bir felsefi yaklaşım sınıföğrencilerin estetik farkındalık yaratmaktır. Bu yaklaşımıntemel amacıçocukların daha iyi sanatı anlamak için yardımcı olmaktır . Yolları farklı sanatçıların kendilerini tartışma ve keşif için oda bir sürü bırakır ifade . Öğretmendünya ve onları başkalarınınçalışmalarını değerlendirmek yardımcıülkenin sanatsal mirasını , çocukları ortaya çıkarır. Diğer sanatçıların bu kendi çalışmalarını karşılaştırılması da kendi yaratılışorijinalliğini teyit etmektedir. Sanat tartışmalar aracılığıyla , çocukların ifade ve farklı kültürlerden gelen insanlarınduygularını etkileyebilir görsel imajlarbirçok yönden farkında .