Öğretim
çocuklara . Dünya hakkında farklı davranışlar , duygular ve fikirler sergileyerek başka bir karakter tasvirfikri tanıtmak .
2
bireyler ve kendilerinden farklı insan gruplarının bir listesini oluşturmak için isteyin . Bu liste polisler , garsonlar veya satış ortakları olarak anne , büyükanne ve büyükbaba , öğretmenler , yaşlı ve genç sınıf arkadaşları , kardeşleri ve profesyoneller içermelidir . Bir dizin kartı her kişi yazın ve bir plastik saklama poşetine tümkartları yerleştirmektir .
3
" kişi " çantasından bir dizin kartı seçin . Sınıf gemidekişiyi yazmak vekaraktere özgü çeşitli karakter özelliklerini , davranışlar, duygular ve durumları hakkında beyin fırtınası yapmalarını isteyin . Seçilenkişi bir sunucu ise Örneğin,sunucu iş dışında var hayat ne tür işinde bir sunucu iyi ya da kötü , ne yapar , bir sunucu üzgün ya da korkutan ne olabilir düşünmek isteyin . Gemideçocukların fikirlerini yazabilir ve kendi önerileri üzerinden geliştirir karakterinintipini tartışmak .
4
çeşitli senaryolar bir sunucu gibi , bir film yıldızı akşam yemeği hizmet alma gibi , kendini bulmak olabilir öner ateş veya ödemeden bir akşam izin sahip . Onlarserver hayal etmelerini isteyin . Onlarıçeşitli senaryolar onları hissettirecek nasıl tarif var ve onlar nasıl tepki vereceğini .
5
, öfke, mutluluk , korku ve kıskançlık gibi duyguların bir listesini geliştirmek içinöğrencilerle çalışma . Böyle bir banka , sualtı veçöl gibi çeşitli yerlerde , ek bir liste oluşturun . Böyle bir pasta pişirme bir pisliği temizlemek ya da bir kaçış planı olarak faaliyetlerini tanımlayan üçüncü bir listesini oluşturun. Böyle bir deprem , bir soygun ya da bir sırrıortaya çıkarılması olarak meydana gelebilecek sorunlara , dördüncü bir liste oluştururlar. Bireysel indeks kartlarınalistelerin tüm öğeleri yazmak ve duygu , konumu , eylem ve probleme göre plastik saklama torbaları içine yerleştirin .
Pratiği Rol
6
sınıfın boyutuna bağlı olarak , üç veya daha fazla çift veya gruplar halinde öğrenci yerleştirin. Her çocuk bir karakter tipi veçanta dışında bir duygu beraberlik var . Her grup için bir yer , eylem ve problem kart seçin .
7
öğrencilerin şapka, eşarp , önlük , rozetleri veya bağları gibi , oynuyorkarakteri temsil giyebilir kostüm aksesuarları sağlayın . Böyle tava , kova ya halatlar gibi onlar verildieylemi gerçekleştirirken onlara yardımcı olmak için her grup için uygun sahne seçin .
8
kendi doğaçlama sahne tartışmak içinöğrencilere 10 veya 15 dakika verin . Odak onların karaktergelişimi veegzersizrol oynama yönü kalıyor sağlamak içingruplar arasında dolaşın .
9
her öğrenci gruba kendi doğaçlama rol oynayan sahneyi gerçekleştirmek için 10 dakika verin . Her performanssonunda ,aktörler onlar oynuyorlardırollerinkarakter özellikleri , davranışları ve duyguları ifade nasıl tartışmalarını isteyin . Her rolü dahil olabilir ek karakter özelliklerini ve davranışlarını önermek için isteyin.