çeşitli sanat eserleri Göster
. Sanatsal dönemleri veya kullanılmış olabilirfarklı araçları öğreterek başlatmak etmeyin . Resimdekiöğrencileri daldırın ve gördükleri hakkında görüşler oluşturmak için isteyin . .
2
öğrencilerin konuda güçlü hissetmiyorum , bir veya iki onlar gibi parçalar yanı sıra parçaları seçmek zorunda sizin öğrencilerin tercihlerini tartışın . Onlar seçtiadet onlarla konuştu ve ne gibi değildiparçalar eksik neden öğrenin . Parça güzel renkler vardır ya da çirkin olduğu gibi , bazı öğrenciler basit gerekçeler eğer sinirli olmayın . Öğrenciler onların görüşleritemelinde somut bir cevap vermek için zorlanabilir . Bazı öğrenciler yaptıklarıNeden böyle hissettiğimi değerlendirmek içinzaman ayırın nasıl bilmiyor olabilir farkındayız. Düşüncelerini yönelik belirli gerekçeleri oluşturmak için öğrencilere zorlama onları kendi parçalarını değerlendirmek için yardımcı olacaktır .
3
" eleştirisini " tanımlayın ve öğrencileri ile tanımını tartışmak . Bir eleştiri bir sanatçı görevinden nedenlerini vermek zorunda olduğunda oluşan bir yargı olduğunu açıklayın. Stres bazı öğrenciler utangaç ve yanlış bir şey söyleyerek çekiniyoruz edebileceğiniz gibi , eleştirme doğru cevap olduğunu . Her kişi iş belirli bir parçası hakkında farklı bir şekilde hissedecek ve bu duygular için farklı nedenleri vardır vurgulayın . Öğrencilerinizin analiztek yanlış yolu duygularını desteklemek için bir nedene sahip olmadığını anlamak olun .
4
açıklayıcı yöntemleri hakkında öğrencileri öğretin . Bu sözler genel yorumların ve açıklamaları için herhangi bir sağlam temeller vermeyin , çünkü onları böyle " çirkin " ya da " güzel " gibi ifadeler kullanmasına izin vermeyin . Onlar doğru etkili bir şekilde analiz etmek için bir parça tanımlamak mümkün olması gerektiğini öğrencilerinize açıklayın . Öğrencileriniz bunu göremiyorum birisi içinsanat açıklayan iddia var . Bir analizi ile devam edin.
5
kullanılansanatçı veparçanınbaşlığı yanı sırasanatiçerik ve herhangi bir teknik yönlerini ve ortamlar dahil açıklamaları odaklanın . Eleştirel gözlemlerini vurgulayın . Öğrencilerinizinparça karakterler arasındaki olası ilişkileri araştırmak var . Herhangi bir belirgin veya hakim şekilleri belirleyin . Renk ve derinliği ile ilgili olarak parçanındoğal kaynakları yönlerini . Uzakparçasından bakmak veöğrenciilk kez gözlemlediği gibigözparça hakkında nasıl hareket anlatan , geçmişe bakmak için bir öğrenciye sor .
6
öğrencileriparça yorumlamak edelim . Parçası olduğuna veya ne başvuran ne olduğunu tahmin etmek için isteyin. Her öğrencinin plan ve yaşam deneyimlerine bağlı olarak ,parçanın farklı bir yorumunu olacağını unutmayın. Parça onları konuşuyor sormak nasıl ve bu konuda ne gibi. Koyu renklerde üzücü bir parça ise , bir öğrenci , bir akrabası kaybı onu hatırlatıyor diyebilirsiniz . Senin öğrencilerin deneyimlerine dayanarak sanatını yorumlamak için öğretin ve kendi yaşamları ile ilgili olabilirsanat bazı duyguları çizmek için teşvik ediyoruz.
7
değerlendirin . Onların bulgularını yedeklemek için özel nedenlere sahip olmayacak çünkü öğrenciler ilk olarak bu adımı atlamak izin kaçının. Analiz ve onlar ilk gördükleri yorumlamak öğretmektir . Onlarsüreci sağlam bir anlayışa sahip sonra ,parçanınkaliteli bir yargılama yapmak isteyin . Ne iddia desteklemek için nedenler sunmak için isteyin.
8
ses Eleştirilmesinin prensibini dayalısürecini uygulayın . Orijinal eserin sevdikleri parça seçmek için isteyin. Her sanat eseri alın veduvara asmak . Toplama etrafında öğrencileri toplamak ve sınıf arkadaşlarınınçalışmalarını eleştirmek isteyin . Sizin öğrencilerin akran değerlendirme yararlanacak ve kendi çalışmaları eleştirmek için nasıl öğreneceksiniz .