yeni tarihselcilik yaklaşım , yaygın olarak yıllardırson birkaç kolejlerde popülerlik kazanmaktadır edebiyat öğretiminde bir yöntem , okuyucuların en iyi tarihsel önemi ile şiir yorumlayabilir önerir . Şiirin yayınınsüre öğrencilere öğretilmesi ,şiir veşiirşiirinamacı ve anlamı hakkında ipuçları verecek etkilemiş olabilir , herhangi bir sosyal ya da ekonomik gelişmeler çağdaş sanat hareketleri. Diğer bir deyişle , onlar öğrenciler şiir üzerine bir kavrayışa yardımcı . Yeni tarihselcilik yöntemi ile öğretilmesi bir eğitmen gerektirir yaşiirin bir sosyo -tarihsel dersi veren veya öğrenciler kendileri içinsosyal ve tarihsel arka planını araştırma sahip . Ödevler eleştirel yeni bir tarihçilik merceğinden bir ikna edici denemesinde bir şiiri analiz etmelerini gerektirebilir .
İzolasyon Yaklaşım
öğretim şiireizolasyon yaklaşımı daha fazla veya daha az göz ardı eder bir şiirin tarihsel ya da toplumsal önemi . Bunun yerine , bu yöntem ile eğitimciler nasıl içsel değeri için bir şiir değerlendirmek için öğrencilere öğretmek . Öğrenciler şiir onları bulun veşiir üzerindeki etkilerini incelemek , bu ironi , metafor ve aliterasyon gibi edebi cihazlarınişlevini öğrenir. Izolasyon yöntemi , yanidaha karmaşık bir şiir olduğunu önermektedir , bu etkili istihdamdaha edebi , o kadar daha fazla bir değer. Öğretmenler de , bizzat değeri için bir şiir değerlendirmek için öğrencileri teşvik etmek içinizolasyon yaklaşımı kullanın. Şiir bir okuyucu keder ile başa yardımcı olur veya bir özellikle yararlı ya da estetik bir şekilde bir fikir veya görüntü gösterir , diğer bir deyişle , o şiir o okuyucu için değeri vardır . Bu yaklaşım sayesinde , öğretmenler tipik bir öğrenci şiir sever ve neden .
kullanır
üst yıllarda şiir öğretirken bu düzeyde öğrenciler,Viktorya döneminin ya da Modernizm gibiçeşitli edebi dönemlerde uzman haline beklenmektedir olarak Üniversite profesörleri genellikle , yeni tarihselciliğini kullanın , Örneğin . Genellikle , ilk yıl üniversite edebiyat dersleri tanıtım ve sadece formu ve edebi cihazlar aracılığıyla şiirlerini sözlü odaklanmak . İlköğretim , orta ve lise İngilizce öğretmeni ,12. sınıf hariç , genellikle izole bir şiir okuyan biraz daha az karmaşık , kısmen çünkü bir şiirin üzerindetarihsel ve toplumsal etkilerle odaklanmak değil . Ancak, öğretmenler tandem bu iki yaklaşım kullanabilirsiniz . Bir şiirintarihsel arka planını öğrendikten sonra , öğrenciler de kendilerine bir şiirin değerini belirleyebilirsiniz. Kombinatoriyel Bu tür bir yaklaşım , yüksek okul için uygundur.
Avantajları ve Dezavantajları
yeni tarihselcilik yaklaşım açıkçasıöğretmen veya öğrencikısmında ya , araştırma gerektirir . Öğrencilerin araştırma ise , öğretmenlerin onlara uygun araştırma yöntemleri ve uygun ne kaynaklarıdır yanı sıra, uygun atıf tarzı öğretmek gerekir . Bir şiirin anlamı için bir bağlam sağlar çünkü yeni tarihselcilik , bir daha karmaşık bir yaklaşım olmasına rağmen , bu durmak için bir okuyucu bir şey verir . Böyle TS tarafından bu kadar modernist şiir , (Referans 3 , s . 6 bak) Eliot , örneğin ,Modernist edebi hareketi ve tarihsel ne tepki oldu gelişmeler bazı açıklama olmadan neredeyse erişilemez . Ilköğretim ve orta okul öğretmenleri kolayca bağlamı dikkate almadan kendi öğrencilerine basit şiir öğretmek .